Le handicap à l'école

Michel MINETTI

Education & Devenir

Académie de Nice

Trente ans après la loi de 1975, alors que de nouveaux textes viennent de paraître, pourquoi consacrer un cahier d'Éducation & Devenir à la prise en compte du handicap par le système éducatif, à l'intégration de l'enfant en situation de handicap dans l'établissement scolaire ?

C'est sans doute qu'il apparaît nécessaire de mesurer aujourd'hui les enjeux que représente la prise en compte du handicap pour notre société, et, au delà, de dessiner les contours de cette société que nous souhaitons bâtir.

C'est aussi parce qu'il est bon de replacer l'actualité du problème dans sa dimension historique, de témoigner de l'évolution parallèle des concepts, des structures et des pratiques pédagogiques.

C'est enfin parce qu'aujourd'hui, plus que jamais, l'attente de la société d'une façon générale, et plus encore celle des parents concernés, interpelle notre institution.

Il reste sans doute beaucoup à faire dans le domaine de l'intégration du handicap à l'école. Mais les avancées sont nombreuses.

Ce cahier, sans bien sûr viser à l'exhaustivité, se propose de dresser un état des lieux des structures qui existent au sein de l'Éducation nationale et des modalités d'accompagnements qui se mettent en place autour de l'enfant en situation de handicap.

Il veut se faire l'écho des problématiques qui interrogent chercheurs, responsables et acteurs de terrain dès l'instant où l'on envisage l'intégration individuelle d'un enfant en situation de handicap dans un groupe classe ou celle d'une structure collective dans un établissement scolaire.

Ces problématiques s'articulent de plus en plus autour du projet individuel de l'élève, projet de formation, projet de vie.

La préparation des élèves à leur insertion sociale et professionnelle ressort des missions générales de l'Éducation nationale. Sans doute cette mission s'impose-t-elle avec une force particulière lorsque l'on a affaire à des élèves en situation de handicap.

Bien des évolutions sont sans doute encore devant nous. Le système scolaire devra y faire face, les intégrer, les maîtriser. Pour se préparer à relever ce défi, il paraît utile de s'interroger sur ce que font nos voisins européens.

Au moment de refermer ce cahier, le lecteur aura sans doute l'impression d'être bien loin d'avoir épuisé le sujet.

Peut-être, nous l'espérons, percevra-t-il, en particulier à travers le témoignage des acteurs de terrain, qu'au-delà de l'intégration du handicap, il s'est agi de l'intégration de la différence, de toutes les différences.       

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Scolariser tous les enfants et adolescents handicapés : utopie ou réalité ?